Готов ли Ваш ребёнок к школе? Советы психолога

Москва - Ветеранские вести. Будущие первоклассники готовятся к поступлению, родители заранее определили круг подходящих школ, посетили дни открытых дверей, собрали информацию об учителях. В этой ситуации очень важно понять, а готов ли сам ребёнок? Легко ли ему будет даваться учёба? Способен ли он выдерживать высокую нагрузку? Разобраться в этом нам поможет педагог-психолог гимназии имени Е.М. Примакова, кандидат педагогических наук Людмила Игоревна Авдеева.

– Физиологическая готовность – самый простой параметр. Он определяется по двум признакам. Первый – способность удерживать статичную позу на протяжении долгого времени – не менее получаса. Понаблюдайте за своим ребёнком: может ли он в вертикальном положении посмотреть целый мультфильм или сползает со стула, способен ли он держать прямой спину во время рисования или же ему удобней прилечь. Постуральная устойчивость – так называется этот признак – крайне важный нейрофизиологический механизм обучения.

За ним стоит согласованная работа корково-подкорковых структур мозга, без которой, увы, невозможно хорошее усвоение учебного материала.
Второй признак физиологической готовности ещё более отчётлив. Это … (не удивляйтесь!) смена 4 пар зубов. Именно появление 8 коренных свидетельствует о том, что костная система готова к письму, рука ребёнка не будет уставать и перенапрягаться, блокируя мышцы и ухудшая приток крови к головному мозгу.

– Итак, зубы пересчитаны, осанка оценена – ребёнок физически готов. Что ещё нужно учесть?

– Развитие произвольности - это умение самостоятельно ставить и удерживать цель, строить программу её достижения и контролировать результат. В основе произвольности лежит зрелость лобных отделов мозга.

– Для большинства сегодняшних детей это, пожалуй, наиболее слабый компонент психического развития. Почему так?

– Естественное развитие произвольности происходит в игре. В ролевой игре дети познают мотивы поступков взрослых, осознают, зачем нужно что-то делать, и учатся ставить перед собой цели. В игре по правилам - учатся сдерживать свои импульсы и управлять собой.

– А играют ли современные дети? Как правило, в семьях, где родители серьёзно мотивированы на успех детей, график ребёнка расписан буквально по минутам: репетиторы, кружки, секции, детские клубы. У ребёнка зачастую нет времени остаться наедине с собой. Если ребёнок всё время живёт по расписанию и команде взрослого, который в нужное время его “переключает” с одного занятия на другое, то как он научится ставить себе задачи, цели и расставлять приоритеты?

– В такой погоне за когнитивным развитием теряется главное, смыслообразующее: для чего нужно учиться. Внутренняя позиция ученика остаётся несформированной. Ребёнком движет лишь стремление соответствовать ожиданиям взрослых.

Кроме того, маленькие эрудиты, истощённые интеллектуальной перегрузкой и привыкшие к внешней организации их жизни, часто оказываются не способны развлечь себя сами даже полчаса, не в силах подождать пока мама закончит важный разговор по телефону или дождаться своей очереди в магазине.

Произвольность лежит и в основе навыков самообслуживания. Подготовить нужные предметы к уроку и собрать портфель после него, самостоятельно переодеться на физкультуру, аккуратно сложить вещи, найти свою куртку среди десятка похожих – почти невыполнимые задачи для детей, которые к этому не приучены. В условиях школы такая несамостоятельность способна перечеркнуть интеллектуальные способности ребёнка и обречь его на хронический неуспех.

Итак, если у вас в семье принято играть в настольные игры, требующие терпения и усидчивости, если у ребёнка есть круг непреложных домашних обязанностей, а в свободное время он с друзьями может поиграть в «Казаки-разбойники», – с произвольностью, наверняка, всё будет в порядке. Идём дальше.

Развитие познавательной сферы – сформированность зрительной, слуховой (вербальной, невербальной) и кинестетической систем мозга, а также – что особенно важно – пространственного восприятия. Каждая из этих систем играет важную роль в усвоении и переработке информации. Например, для того чтобы написать букву, нужно:

а) правильно услышать звук (фонематика), б) соотнести его с соответствующим графическим знаком – буквой (слуховая и зрительная память), в) вспомнить её зрительный образ (зрительное восприятие и память), г) сориентироваться в тетради, где начало строки, на которой нужно писать (пространственное восприятие), д) правильно взять ручку (кинестетика и мелкая моторика), е) скоординировав движение глаз-рука, выписать саму букву, сохраняя её правильную ориентировку в пространстве (снова кинестетика, моторика и пространственное восприятие).

Весь процесс должен обеспечиваться определённым уровнем энергии (тонус) и сохранением внимания и мотивации (произвольность). И это только одна буква! Что говорить о более сложных задачах, которые встают перед маленькими учениками.

Представьте теперь ребёнка с недостаточной зрелостью хотя бы одного компонента. Трудоёмкость процесса обучения возрастёт для него в разы!

Как же формируются эти системы мозга? Достаточно ли просто дождаться их созревания? Опыт показывает, что более старшие дети действительно часто успешнее в обучении. Однако формирование каждой анализаторной системы мозга опирается на практику её использования. Речь идёт не только о специальном обучении – совместном со взрослым чтении, прослушивании музыки, складывании фигур и так далее. Развитие мозга в большой мере зависит (вы снова удивитесь) от двигательных навыков!

Доказано, что моторная ловкость высоко коррелирует с общим интеллектом. Поэтому навык завязывания шнурков и езда на двухколёсном велосипеде в 6-летнем возрасте гораздо ценнее знания алфавита. А лучший подарок для всестороннего развития мозга ребёнка – это занятия танцами или сложнокоординированными видами спорта, например, теннисом или хоккеем.

Итак, если ваш ребёнок прекрасно рисует, умеет плавать и прыгать на одной ноге, с лёгкостью запоминает несложную мелодию, без малейших затруднений воспроизводит короткое стихотворение, можно переходить к оценке следующего параметра.

Коммуникативная зрелость предполагает умение общаться с «чужими» взрослыми и сверстниками – учителями и одноклассниками. Речь идёт как о простейших навыках: знакомство, умение сформулировать вопрос, просьбу, отказ, так и о более сложных формах поведения - решении конфликтов, поиске компромиссов.

Важно: ребёнок должен уметь делать это легко и без мамы поблизости. Конечно, этому дети учатся ещё долго. Однако, психологическая готовность учитывать желания других людей – детей и взрослых – вместо центрации на своих интересах и своей точке зрения в определённой мере уже должна присутствовать.

Очевидно, что дети, посещавшие детский сад, зачастую оказываются в более выгодном положении, нежели их «домашние» сверстники. Однако встречаются коммуникативно одарённые дети, которые без труда встраиваются в новый коллектив, занимают правильную позицию в общении учитель-ученик, выдерживают свои и чужие границы и, в целом, получают удовольствие от работы в команде. Такие дети чаще растут в многодетных семьях или там, где сами родители прекрасные коммуникаторы.

Итак, ваш ребёнок регулярно посещал детский сад и ваш дом всегда полон друзей? Скорее всего, с коммуникативной компетентностью ребёнка полный порядок.

– Подведём итог...

– Восемь коренных зубов, способность длительно удерживать вертикальную позу, уверенные навыки самообслуживания и контроль импульсов, понимание логико-грамматических конструкций и пространственных отношений, хорошо развитая мелкая моторика, спокойное расставание с мамой и умение общаться со взрослыми и сверстниками –
вот базовые характеристики будущего первоклассника. Остальные требования зависят от тех целей, которые ставят родители и выбранное образовательное учреждение.

Для гимназии имени Е.М.Примакова характерны высокие стандарты образования. К нам приходят семьи, готовые принимать активное участие в жизни школы и ориентированные на достижение высокого результата. Для наших гимназистов важны высокая работоспособность, самостоятельность и коммуникабельность.

При поступлении мы также проверяем уровень развития речи, фонематический слух и чистоту звукопроизношения, оцениваем понимание чисел как эквивалента количества, развитие пространственного восприятия, устойчивость и концентрацию внимания, объём и прочность памяти. Мы обращаем внимание на качество тонкой моторики, а также оцениваем понимание и следование ребёнком культурным нормам в общении.

Желаем каждому родителю найти школу, которая отвечает ценностям вашей семьи и подходит именно вашему ребёнку!

Наша справка:

Целью гимназии имени Е. М. Примакова является создание мотивирующей образовательной среды для воспитания лидеров, способных менять мир к лучшему. Гимназия реализует эту миссию, сочетая лучшие отечественные педагогические традиции и передовые международные подходы в организации учебного процесса. Мы помогаем нашим ученикам стать ответственными и достойными уважения гражданами, помогая им развивать критическое мышление, навыки общения и самостоятельного обучения на протяжении всей жизни, а также умение принимать независимые и самостоятельные решения.

Читайте также:

Теги: